Desenvolvi esta folha de atividades focada na percepção auditiva e visual. Através de imagens claras como o ímã, o uniforme e o ônibus, o aluno é desafiado a identificar o fonema inicial e relacioná-lo à grafia correta.
Esta folha de atividades pode ser usada para ensinar as vogais em casa ou na escola. Ela une o treino motor (pontilhado) com a percepção dos sons.
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Foco pedagógico: alfabetização inicial e intervenção em dificuldades de aprendizagem.
Público-alvo: Esta apostila foi desenvolvida especificamente para crianças em fase de alfabetização que apresentam dificuldades de aprendizagem, atraso no desenvolvimento cognitivo ou que possuem laudos de TEA (Transtorno do Espectro Autista), Síndrome de Down, TDAH e Dislexia.
Estrutura visual limpa: design desenvolvido para evitar a sobrecarga sensorial. Páginas sem poluição visual, permitindo que o aluno foque exclusivamente na tarefa proposta.
Abordagem fônica: Estimula a consciência fonológica através da associação clara entre grafema e fonema, essencial para crianças que não se adaptam aos métodos globais.
Progressão lógica: atividades sequenciais que respeitam o tempo de processamento da criança, indo do reconhecimento visual e auditivo até o traçado e a fixação.
Apresentação das vogais com apoio visual e articulatório.
Atividades de percepção auditiva (som inicial).
Exercícios de grafomotricidade (tracejado e escrita independente).
Identificação de letras em diferentes contextos.
Vogais.
Encontros vocálicos.
Coordenação motora.
Na postagem, você encontra uma lista de textos para treinar as letras do alfabeto.
São palavras com sílabas simples e tem por objetivo ajudas as crianças a conseguir desenvolver a sua capacidade de ler.
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Eu, Elisângela Terra, produzi estes textos, uma vez que, precisava de textos que atendessem as necessidades de desenvolver a capacidade de ler dos alunos com os quais trabalho, usando textos adequados para isso.
Iniciei as produção destes textos, pois sempre foi difícil achar textos que atendessem meus objetivos nos livros ou em sites da Internet.
Meu maior objetivo é levar os alunos a decodificar o código escrito, de uma maneira mais simples, com palavras que não exijam dele o que ele ainda não tem como oferecer.
Abaixo você poderá conhecer cada um destes textos, clicando no nome deles:
Sabemos que o 1º ano é um desafio. Muitas vezes, a criança se assusta com textos longos e acaba desanimando da leitura. O segredo está na pequena vitória: o pequeno texto.
Ao pensarmos em crianças de 1º ano, temos que nos lembrar que, como elas estão em processo de aquisição da leitura e da escrita, precisamos oferecer textos que atendam suas necessidades e que as ajudem a elevar a sua autoestima, fator tão importante para o seu sucesso.
Pensando nisso, postei o texto JÚLIA E BOLOTA. Ele foi pensado estrategicamente para quem está começando a decodificar, porém tem enfrentado dificuldade para conseguir fazê-lo.
Este é apenas 1 dos 33 textos que compõem o meu material Lendo e aprendendo com textos em quadrinhos.
Eu desenvolvi esse e-book pensando nas crianças menos desenvolvidas e eles têm demonstrando serem muito úteis e têm ajudado no desenvolvimento da capacidade de ler destas.
Por isso, para atender às crianças que estão conseguindo aprender a ler, mas ainda precisam de treino, eu desenvolvi o e-book Lendo e aprendendo.
Nós trabalhamos, simultaneamente, os dois e-books com a mesma turma, sendo que:
-> alunos que estão conseguindo se desenvolver normalmente - usamos o e-book, Lendo e aprendendo.
-> alunos que estão apresentando dificuldades de aprendizagem - usamos o Lendo e aprendendo com textos em quadrinhos.
CLIQUE AQUI PARA COMPRAR O E-BOOK COMPLETO COM 33 TEXTOS
Este conteúdo tem história.
Todo o material disponibilizado neste blog — textos, atividades pedagógicas e recursos didáticos — é de autoria de Elisângela Terra, pedagoga e escritora. Diferente de conteúdos gerados por inteligência artificial, cada atividade aqui postada nasce da experiência real no chão da sala de aula e do compromisso com o desenvolvimento humano e a alfabetização afetiva.
Direitos Autorais e Uso Ético:
É permitido: O uso em sala de aula por professores e em casa por pais e responsáveis.
É proibido: A cópia, reprodução ou venda deste material em outros sites, grupos de redes sociais ou o uso para treinamento de modelos de IA sem autorização prévia.
Valorize o trabalho de quem estuda e dedica tempo para criar soluções reais para a educação. Ao compartilhar, dê o crédito e link para o blog original.
Essa é uma daquelas atividades simples, mas extremamente ricas.
Você pode começar assim:
“Hoje nós vamos brincar de detetive!Em cada grupo de figuras existe um intruso…Uma imagem que não combina com as outras.Vamos descobrir qual é?”
Pergunte:
Quando a criança explica, ela organiza o pensamento, cria categorias mentais e amplia o vocabulário. E isso é ouro na alfabetização.
Ao procurar o “intruso”, a criança:
Desenvolve atenção e concentração
Trabalha percepção visual
Aprende a comparar e classificar
Exercita o raciocínio lógico
Fortalece a oralidade
É uma atividade simples, mas cheia de intenção.
Se preferir, você pode baixar o arquivo da brincadeira em PDF, clicando aqui
De acordo com a educação baseada em evidências, o processo de alfabetização deve iniciar pelo som (fonema). Primeiro, estimulamos a consciência fonológica, que se desenvolve de forma natural. Em seguida, avançamos para a consciência fonêmica, para que a criança aprenda a isolar cada som da palavra. Finalmente, chegamos ao conhecimento fônico: a compreensão de que cada som é representado por uma letra específica (grafema).
Ou seja, as crianças precisam ir muito além de apenas decorar letras; trata-se de compreender a relação entre os sons da fala e a sua representação escrita.
Esse percurso favorece uma alfabetização mais estruturada e está alinhado às habilidades previstas na BNCC para o ciclo inicial, especialmente no que se refere ao desenvolvimento da consciência fonológica e à consolidação da correspondência grafema-fonema.
O uso de pistas visuais do movimento da boca ajuda a criança a concretizar o som que ela ouve, facilitando a identificação do som inicial e a formação dos primeiros encontros vocálicos.
Ao observar a articulação, o aluno amplia a percepção auditiva, fortalece a memória visual e desenvolve maior segurança na decodificação das palavras. Essa estratégia é especialmente eficaz nas fases iniciais da alfabetização e também em situações de reforço ou intervenção pedagógica.
Percepção auditiva: identificar o fonema inicial das palavras.
Percepção visual: associar a letra ao movimento articulatório correspondente.
Escrita e leitura: praticar a junção de vogais para formar pequenas palavras.
Além disso, a atividade contribui para a consolidação da leitura inicial, favorecendo a compreensão de que os sons podem ser combinados para formar novas estruturas sonoras, como os encontros vocálicos.
Durante a aplicação da atividade, é importante que o professor observe:
Se a criança reconhece o som isolado da vogal
Se consegue identificar o fonema inicial nas palavras
Se realiza a junção das vogais com segurança
Se apresenta trocas, omissões ou dificuldades na leitura
Esse acompanhamento permite intervenções mais precisas e respeita o ritmo individual de cada aluno.
Lembre-se sempre: a atividade impressa é um MEIO que complementa as atividades de análise e reflexão da língua escrita. Ela oferece o treino necessário para a consolidação da aprendizagem, mas deve vir acompanhada de mediação.
Por isso, após realizar as atividades orais e reflexivas sugeridas acima, entregue a folha impressa para que as crianças sistematizem o que foi trabalhado.
Se você busca atividades que respeitam a ciência da leitura, conheça o meu e-book. São muitas atividades focadas em consciência fonológica, consciência fonêmica e conhecimento fônico, prontas para imprimir e aplicar.
Nesta atividade, os alunos deverão observar cada desenho e identificar a vogal inicial correspondente. O objetivo é fortalecer a percepção do fonema inicial e associá-lo à sua representação gráfica.
Na segunda proposta, as crianças irão juntar vogais para formar pequenas combinações sonoras, desenvolvendo a consciência fonêmica e a habilidade de perceber como os sons podem ser organizados para formar palavras.
Essa prática contribui para:
Antes de realizar o registro escrito, recomenda-se explorar oralmente cada imagem, solicitando que os alunos pronunciem as palavras destacando o som inicial.
Agora é só imprimir e aplicar!
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| Atividades com vogais e encontros vocálicos usando o método fônico |
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| Atividades com vogais e encontros vocálicos |
Muitas pessoas buscam soluções rápidas na internet, mas quem está no chão da sala de aula ou acompanha o estudo dos filhos sabe: aprender a ler e escrever demanda energia, esforço e muita repetição. Não existe 'mágica' que faça a criança não esquecer o que viu hoje.
O que existe é estratégia e ferramentas de apoio.
Após 10 anos compartilhando minha prática e atividades gratuitamente aqui no blog, desenvolvi um material que foca justamente no que acontece depois da explicação: a hora da dúvida.
Criei o Kit de Cartazes de Encontros Vocálicos para ser um suporte honesto. Ele não vai 'ensinar por você', mas vai poupar a energia do aluno e a sua, servindo como uma fonte de consulta segura durante a rotina. É um material premium, feito com rigor pedagógico, para quem entende que o aprendizado se constrói no dia a dia, com seriedade e os instrumentos certos.
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Trabalhar a leitura na alfabetização vai além de decodificar letras; é também uma oportunidade de despertar a empatia.
📘 Quer atividades de leitura e interpretação prontas e organizadas?
No texto Bóris, o gato de Alice, trago uma narrativa leve sobre acolhimento e cuidado com os animais.
Preparei uma interpretação para o texto, ideal para consolidar o aprendizado de forma significativa.
Confira abaixo!
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| Texto com interpretação BÓRIS, O GATO DE ALICE, de Elisângela Terra |
A conscientização sobre o meio ambiente deve começar desde cedo.
Hoje trago uma proposta de atividade de leitura e interpretação para alfabetização baseada em uma história clássica, mas com uma linguagem atualizada e dinâmica.
O texto trabalha a percepção visual e a responsabilidade com nossos rios.
📘 Quer atividades de leitura e interpretação prontas e organizadas?
Espero que seja útil em suas salas de aula!
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| Texto O PASSEIO DE HUGO E TOTÓ, adaptado por Elisângela Terra |
Materiais usados no Bingo da adição:
- Uma cartela para cada criança:
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| Cartelas o bingo da adição |
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| Cartelas o bingo da adição |
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| Cartelas o bingo da adição |
- Cartelas com adições para serem sorteadas:
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| Adições para serem sorteadas |
- Material concreto para a criança poder resolver as adições.
Brincando com o Bingo da adição
1. Cada criança receberá uma cartela.
2. O professor ou professora deverá sortear uma adição.
3. As crianças deverão resolver esta adição usando material concreto.
4. Caso a criança tenha o número que representa o total do adição sorteada, em sua cartela, deverá assinalá-la.
5. Ganha a brincadeira, a criança que conseguir
marcar todos os seus números primeiro.
